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| 奧林匹克教育哲學與運動文化教育：東亞思維與進路 — 許立宏 返回期刊目次
摘要： 首先，筆者先闡釋奧林匹克主義及其五個重要的教育面向。其次，根據這五個面向，筆者提出三個未來可行的推動進路。 這三個進路分別敘述如下：第一個進路是透過個人反省的方式。它的起點不在於介紹遠古的古希臘歷史或是做出一些無法模仿的奧運明星之成就，而是去展現我們個人的個別故事啟發年輕的下一代。這是藉由反省個人生命的方式，屬於一種生命哲學（運動生命）。對於這種方式，筆者將之稱為一種“The Art of Sporting Life＂（運動生命的藝術），主要在於處理「運動生命的意義」、「運動生命的價值」以及「運動生命的美學」。第二個推動奧林匹克教育的進路是透過東亞的流行文化。藉由揭開此一流行文化現象，筆者希望能夠讓讀者及政策執行人員思考這樣的現象，進而於我們所處的區域內規劃一些較深思熟慮的策略，以推廣奧林匹克主義或奧林匹克教育課程。第三種做法是可以在東亞各大學建立一些跨文化的奧林匹克與運動文化教育相關課程。 這個目標有二：一、建立各個國際學生之間的友誼。二、建立多元文化的交流及各地區與國際學生之間的相互認識。這樣的理念也可以進一步發展並與國際學校組織合作，這個組織叫UMAP (University Mobility in Asia and the Pacific: www.umap.org)。我們可以思考奧林匹克與運動文化教育透過東亞各大學的「身體活動」課程做為多元文化交流的想法。 關鍵詞：奧林匹克教育、運動文化、東亞、UMAP |
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台灣身體文化學會